Допомога студентам

  Дистанційному студентові потрібна допомога всіх етапах навчання. Перше і найголовніше: дистанційному студентові потрібна допомога на всіх етапах навчання. Тьютор повинен це розуміти і враховувати при організації процесу навчання. На початку навчального процесу студент має довідатись, що йому потрібно вивчити і що це йому дасть; вирішити, що він бажає вивчити; визначити найкращій спосіб досягнення мети; оцінити свій наявний досвід та вміння; вибрати відповідний курс; знайти інших студентів, що будуть навчатися з ним; обговорити зі студентом особистий освітній проект; вирішити, яка підтримка йому буде потрібна; здобути фінансову допомогу.

 Адже яка б досвідчена людина не була, у новій для неї сфері діяльності їй конче потрібна допомога тямущої, щирої і доброзичливої людини. У дистанційному навчанні завжди присутня гуманістична мета, що полягає у допомозі людині знайти себе, своє особисте місце у суспільстві, яке має велике значення у процесі формування почуття самовпевненості і самодостатності. Дистанційне навчання покликане надавати всім бажаючим необхідну підтримку у процесі опанування інформацією, знаннями, діяльністю. Воно має створювати для індивіда можливість навчатися і отримувати задоволення від результатів навчання протягом усього життя. Ось чому тьютор одночасно є помічником і консультантом і у той же час колегою у процесі прийняття необхідних рішень і дій на підготовчому етапі процесу навчання. Він може запропонувати декілька варіантів планування у часі, змісті і виді діяльності особистого навчання для студента, разом проаналізувати позитивні і негативні риси кожного і допомогти у виборі найбільш придатного.

 Тьютор має охарактеризувати у належній спосіб навчальний курс і допомогти у співбесіді, а також, використовуючи необхідні тести, визначити підготовленість студента до навчання, місце можливого залучення його особистого досвіду та вмінь до майбутньої діяльності. Він порадить і допоможе визначитися, з якими колегами людині буде цікавіше і продуктивніше навчатися разом, у співробітництві; запропонує особистий освітній проєкт (за темою, можливим напрямком розгляду, рівнем організації «місту і т. ін., а також можливу адаптаційну і мотиваційну підтримку, яка може бути корисною і зробить процес навчання і спілкування принадним і потрібним особисто. Нарешті тьютор допоможе знайти всі потрібні аргументи для пошуку спонсорів своєї навчальної діяльності і процесу особистого вдосконалення та взагалі необхідної фінансової підтримки.

 Так само тьютор продовжує цільове супроводження на початку навчального процесу. Його поради щодо планування навчальної діяльності, її організації, формування і вдосконалення навчальних умінь, процесу ми ймення технічних та інформаційних засобів навчання і особливо комп’ютера, як носія навчальної інформації і засобу забезпечення умов спілкування у навчанні дуже важливі. Підставою для проектування і конструювання порад має бути визначення початкового рівня знань і умінь, а також сформованості здатності до самоорганізації у студента. Для цього тьютор використовує різноманітні анкети та опитувальники. Висновки, зроблені тьютором за аналізом цих анкет, допомагають у створенні особисто спрямованих пропозицій щодо планування свого робочого часу з урахуванням всіх, присутніх вже до початку навчання, обов'язків.

 Отже, тьютору слід складати анкети у такий спосіб, щоб з відповідей у нього створилося цілісне враження про простір зайнятості майбутнього студента. Далі тьютор має надати кожному особисто деякі поради стосовно самоорганізації основних видів навчальної діяльності, таких, як якісні складові процесу читання, сприйняття і розуміння отриманої інформації, умови перетворення її на особисті знання та втілення у діяльність тощо. Матеріали, що їх тьютор надаватиме студенту, мають бути підібрані заздалегідь, бажано у декількох альтернативних комплексах. Це потрібно для того, щоб кожен студент уже на початку навчання виробляв свій особистий підхід, а не копіював чиїсь дії і не намагався користуватися у своїй діяльності шаблоном чи зразком. Цим самим тьютор застерігатиме студента від спрощення навчання через несамостійну діяльність і запобігатиме створенню такого досить розповсюдженого у навчанні психологічного бар'єру як так звана «вивчена безпорадність».

Допомога тьютора

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

Зразок роботи тьютора на - http://dm.bcoreanda.com