Допомога тьютора

  Під час навчання потрібна допомога у таких питаннях: планування розкладу дня; самоорганізація; поліпшення навчальних вмінь; вивчення нового засобу передачі інформації - комп'ютера; вирішення технічних проблем; виконання навчальних завдань; неформальне навчання з іншими студентами; самостійна оцінка якості вивченого; виконання вимог тьютора; виконання тестів, контрольних завдань. У чому має полягати ця допомога? Розглядання навчальних завдань наодинці або навіть у малій групі - не така вже проста ситуація, якщо немає практики з аналізу, порівняння відомого і невідомого, підключення теоретичних знань до діяльності тощо.

 Тьютор має надати приклади методики розгляду і обговорення навчальних завдань, показати послідовність аналізу, охарактеризувати можливості у цьому випадку індуктивного або дедуктивного підходу та ін. Тобто у процесі виконання навчальних завдань тьютор намагається сприяти формуванню дослідницьких рис у пізнавальній діяльності студентів. Сюди тісно примикає здатність до самостійної оцінки якості вивченого. Для того щоб сформувати її, тьютор повинен на прикладі розібрати із студентами вагові характеристики поданої інформації і визначити рольове значення її складових (понять, ситуацій, критеріїв, операційного апарату у та ін.) у вдосконаленні навчальної і фахової діяльності людини.

 Сформована у такий спосіб особиста рейтингова оцінка має бути одним з інструментів створення навігаційного аналізу як наданої інформації, так і надбаних знань, умінь та навичок студента, і сприятиме більш ефективній і обміркованій навчальній діяльності, тобто вона стане інструментом самокерування та самореалізації. Виконання тестів і контрольних завдань теж є запорукою усвідомленого керування особистістю своєю навчальною діяльністю. І також роль тьютора тут є провідною. Він визначатиме рівень складності чи проблемності тестів і контрольних завдань, щоб забезпечити адаптацію і мотивацію у навчанні, щоб створити постійні можливості для навчання кожної особистості. При цьому рівень пізнавальної діяльності не має обмежуватися тільки вимогами професійної навчальної програми він мусить показувати людині ії пізнавальні можливості, щоб забезпечити у подальшому її здатність до пошуку знань, навчання і самовдосконалення протягом усього життя. Це є гаслом дистанційного навчання загалом, відповідає вимогам сучасного суспільства і має формуватися поступово як діяльнісна здатність особистості у процесі вивчення будь-якого дистанційного курсу.

 Під час роботи з навчальним матеріалом потрібна змістовна допомога тьютора з тією метою, щоб зробити матеріал системним; сортувати незрозуміле; відпрацьовувати свою точку зору; знаходити альтернативну точку зору; пов'язувати зміст із власним досвідом; вирішувати, на яку інформацію потрібно звернути увагу. Поданий навчальний матеріал становить визначену систему. Певною мірою ця система представлена в процесі структурування курсу. Але в основному при цьому враховані тільки логічна послідовність і організаційні особливості побудови. За межами часто залишаються міжпонятійні та ситуативні стосунки та зв'язки. Крім того, вивчення навчального матеріалу має відбуватися у певному інформаційному просторі для кожної особистості, так званому тезаурусі.

 Отже, тьютор повинен забезпечити створення інформаційної системи схематично, або вербально, і надати її студентам; допомогти у визначенні незрозумілих питань; показати приклад можливої оцінки альтернативної інформації і формування особистої і очки зору щодо опанованих матеріалів із застосуванням свого досвіду і поглядів на корисність отриманих знань. При виконанні контрольних завдань студентам потрібна така допомога: зрозуміти або з'ясувати, як і навіщо виконуватиметься контроль знань та за якими стандартами; надати свій коментар про прогрес інших студентів у навчанні; реалістично оцінити коментар тьютора або колег щодо своїх успіхів; вирішити, коли студент буде впевнений у здатності виконувати заключний тест або складати іспит; розглянути варіанти послідовності проведення контролю та адаптації до нього; вирішити, що робити далі. Після закінчення вивчення курсу допомога потрібна для того, щоб здобути реальні дані щодо спроможності та перспективи студента; йти до визначення нових положень та цінностей; дістати задоволення від вивченого; аналізувати конфлікти; відчути, що принесені у період навчання жертви мали сенс; інтегрувати здобуті знання до особистої системи знань з урахуванням свого досвіду. Труднощі дистанційних студентів

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

Зразок роботи тьютора на - http://dm.bcoreanda.com