Обзор: 1.Робота у групах забезпечує умови співробітництва у навчанні і соціально-формуючого впливу на особистість. 2.Ефективність роботи членів групи зростає у малих групах та мікрогрупах (3-10 осіб).

Обзор: Керування це авторитетна і відповідальна допомога студентам в груповій роботі для досягнення навчальних цілей.

Обзор: Оскільки групи навчаються здебільшого самостійно, їх необхідно цьому вчити. Проводиться загальний інструктаж, готуються спеціальні пам'ятки та чіткий розклад взаємодії, заздалегідь готуються завдання для обговорення, попередньо проводяться консультації.

Обзор: Кожна група має зовнішню структуру керування, що створюється на час роботи групи тьютором чи самою групою. Крім цього, група може мати внутрішню систему керування (неформальну), що с важливим соціальним аспектом.

Обзор: Керувальний напрям поєднує у собі всі складові інших напрямків, які системно взаємодіють протягом навчального процесу з метою його вдосконалення і отримання результатів навчання найвищої якості.

Обзор: Функції тьютора за своїм призначенням щодо супроводження процесу навчання поділяються на чотири основні напрями, які у свою чергу є системноорганізованими...

Обзор: Робота у малих групах передбачає співробітництво у навчанні, що створює умови для соціально-формуючого впливу на кожну особистість, яка вчиться працювати колегіально, сприймає досвід інших щодо засобів і методів діяльності, ділиться своїм досвідом.

Обзор: 1.Будьте впевненим, що повідомлення із запрошенням до дискусії з'явилося раніше, ніж учасники. 2.Дайте учасникам час, щоб вони мали змогу ознайомитись з програмним забезпеченням форуму, побачили переваги.

Обзор: У спілкуванні необхідно згадати про емоційне й етичне сприйняття матеріалу, тобто про настрій тексту. Ви можете з однаковою легкістю змусити аудиторію випробувати симпатію або гнів до предмету, що викладається, впливаючи на читацький настрій.

Обзор: Тьютор повинен передбачити варіанти поведінки студентів під час обговорення:

Обзор: 1.Перевірте доступ студентів до матеріалів курсу і надавайте їм необхідну допомогу. 2.Будьте впевненими, що всі студенти можуть читати пошту і посилати повідомлення.

Обзор: Індивідуально-психологічні функції спілкування - це формування свідомості; підтримка нормальної діяльності свідомості; підтримка емоційної рівноваги, працездатності; підтримка фізичного здоров'я; підсилення психічних процесів.

Обзор: Загальні положення про спілкування. На думку Л. Феєрбаха, людина - це істота, що проявляє себе у процесі спілкування.

Обзор: У ході дистанційного навчання періодично проводиться обговорення і коректування поставлених студентами цілей.

Обзор: Формальне повторення відомих, навіть складних, процесів діяльності не веде до формування нових об'єктивних засобів, а отже, і до нових способів діяльності.

Обзор: Питання - це найкращий засіб для початку, продовження або закінчення розмови. Спрямовуюче питання: «Чи не здається Вам, що...?». Це майже відкрита «так - підказка».

Обзор:

Обзор: Дистанційний навчальний курс має системну організацію і містить досить складні і самостійні підсистеми, такі як: передача навчальної інформації, перетворення отриманих знань на уміння і діяльність...

Обзор: Засоби активізації і мотивації самостійної практичної діяльності мають бути розроблені як при проектуванні дистанційного курсу, так і конструюватися тьютором під час керування навчальним процесом.

Обзор:

Обзор: Чим вища сила мотивації, тим вища результати в діяльності. Можна сказати, що вже саме визначення «мотиву» становить певну наукову проблему.

Обзор: Навчальна діяльність щодо її цілі проектується та організується не для себе, не суб'єктом діяльності, а іншою людиною (вчителем). (Помітимо, що у пошуковій діяльності провідну частину прогнозує і проектує суб'єкт діяльності учень).

Обзор: 1.Психіка людини нерозривно пов'язана з його діяльністю. 2.Механізмом здійснення діяльності є розв'язання різноманітних задач.

Обзор: Ідіома освіти стверджує, що досить побудувати інформаційну базу, і дія стає простим ділом. Але це не зовсім так. Навички дії настільки ж важливі, як і навички знань.

Обзор: Навчальне середовище повинно сприяти активній і самостійній навчальній діяльності, особистій зацікавленості якістю кінцевих результатів, забезпеченням продуктивної діяльності, формуванням особистісних якостей, таких як творче мислення