Типи груп у дистанційному навчанні

  Робота у малих групах передбачає співробітництво у навчанні, що створює умови для соціально-формуючого впливу на кожну особистість, яка вчиться працювати колегіально, сприймає досвід інших щодо засобів і методів діяльності, ділиться своїм досвідом. Студенти вчаться діловому спілкуванню, використовуючи інформаційно-комунікаційні технології. Робота в співробітництві, тобто групова, дозволяє сформувати уміння розуміти й оцінювати дії інших людей, регулювати свої дії згідно з умовами інших людей і умов роботи.

 Учасники групової діяльності опановують уміння добирати форми і засоби передавання своїх вражень, сумнівів, думок і порад, використовуючи в основному вербальні і графічні можливості електронного спілкування, що їх надає віртуальне навчальне середовище своїми асинхронними (форум, дискусія, електронна пошта) і синхронними (чат, відеоконференція) засобами. Ці засоби з'явилися завдяки інформаційним і комунікаційним технологіям (ІКТ), але завжди слід розуміти, що технології сприяли тільки використанню технічних можливостей сучасної інформаційної техніки. Щоб досягти у групі і співробітництві оптимального взаєморозуміння, треба навчитися володіти мовою, яка здатна подолати будь-які перешкоди і конфлікти, передати цікаву і потрібну інформацію, сприяти створенню комфортного психологічного клімату (умов для праці) і взаємокорисних стосунків.

 Практика показує, що при забезпеченні вищезазначених факторів ефективність роботи кожного з членів групи зростає прямо пропорційно складу групи (тут треба пояснити, що такий ефект характерний для не дуже великих груп, які зазвичай називають малими - до 8-10 осіб і мікрогрупами - не більше 3-4 осіб. Останні цікаві ще й тим, що умови роботи не припускають появи неформального лідера, що дуже важливо для процесу дистанційного навчання, адже одним з його провідних принципів є формування у навчанні особистості, здатної до самостійної і творчої діяльності.

 Студенти мають можливість стисло, чітко і лаконічно обговорювати навчальну інформацію, обмінюватися досвідом, аналізувати і критично оцінювати надані матеріали, обговорювати можливі стратегії спільної та особистої діяльності, навчатися засобам мислення, діяльності і спілкування, відстоювати точку зору. Все це належить до найважливіших умов засвоєння навчальної інформації, активізації пізнавальної діяльності та формування творчого, нестандартного мислення. Функції тьютора

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

Дистанційний курс на - http://dm.bcoreanda.com