Керувальний напрям поєднує у собі всі складові інших напрямків, які системно взаємодіють протягом навчального процесу з метою його вдосконалення і отримання результатів навчання найвищої якості. У керувальному напрямі слід розрізняти керування загальним навчальним процесом і керування спільною діяльністю у групі, зокрема під час її формування і під час виконання спільних робіт, оскільки тьютор як модератор є неявним учасником кожної групи, адже саме він спрямовує процес навчання у належному напрямі.

 Отже, ми бачимо, що підготовка тьютора до навчального процесу є різноплановою і вимагає від нього ретельного перегляду своїх архівів та тих педагогічних, психологічних і навчальних засобів, що їх заплановано використовувати у навчанні.
Керування тьютора групою містить гри складові:
1.Допомога групі в організації процесу об'єднання зусиль у досягненні навчальних цілей (інформаційна, комунікаційна, мотиваційна, методична, безпосередня участь на деяких етанах діяльності).
2.Допомога кожному учаснику групи активно і конструктивно брати участь у створенні свого власного і загального продукту. Завдання тьютора - прогнозувати, планувати і показувати внесок кожного студента, тобто не тільки методично забезпечувати індивідуально-особистісний підхід у навчанні, але на прикладі інших учасників вчити аспектам організації самостійної діяльності.
3.Забезпечення таких навчальних умов, які б дозволили кожному учаснику групи опанувати необхідні знання, навчальний професійний досвід, а також ті види активної самостійної діяльності, що відповідають цілям навчання і власним очікуванням студента.

 Отже, робота групи - це водночас соціальне виховання, усвідомлення кожним учасником рівня своєї самодостатності і здатності до самореалізації, надбання знань, досвіду, а також людяних і професійних якостей і все це на тлі створення власного і спільного навчального продукту. Групи, які використовуються у дистанційному навчанні, завжди різні за складом, рівнем підготовки, цілями, мотивами. Група, крім мети створити продукт, має обов'язково явні або неявні соціальні цілі. Тьютор, як правило, має справу з віртуальною асинхронною групою. Це означає електронне (віртуальне) і розподілене у часі спілкування, змінний (віртуальний, бо залежить від певних обставин у групі і кожного учасника зокрема) зміст інформації і індивідуальний (знов-таки розподілений у часі) педагогічний підхід тьютора і учасників групи один до одного у процесі навчальної діяльності. Максимальний розмір групи визначається цілями і кінцевим продуктом. Із зростанням1 кількості учасників продуктивність групи зменшується, навіть якщо вони мають спільну мету і близьку за рівнем базову підготовку.

 Звичайно вважається оптимальною чисельність студентів у групі по 4 5 чоловік. Але тут потрібно брати до уваги певні умови навчання у групі, а саме, що планується: взаємне особисте зростання у співпраці чи тільки опанування умов співробітництва і спільного отримання результату. Отже, треба їх використовувати у взаємозв'язку, і тоді склад групи має бути гнучким - від пари (двох осіб) через мікрогрупи і малі групи до макрогруп-колективів. У тому випадку, якщо необхідно забезпечити наявність загального розуміння якого-небудь явища, кількість студентів у групі може бути збільшена до 12-16 осіб. Характеристики групи

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

Дистанційний курс на - http://dm.bcoreanda.com