Конструктивізм

  Отже, конструктивістський педагогічний підхід полягає в тому, що викладач при передачі знань студенту сприяє створенню в останнього особистого навчального середовища за рахунок використання ним свого попереднього досвіду в тому числі. Студент у цьому середовищі здійснює активну пізнавальну діяльність, знову-таки передбачену і підготовлену викладачем, що включає конструювання знань і умінь, засвоєння їх у процесі діяльності, присвоєння знань за допомогою їхнього активного дослідження і спільної переробки в спілкуванні з іншими студентами і викладачами. Конструктивістський підхід у дистанційному навчанні має бути присутнім у всіх складових навчальної діяльності: передачі знань студенту, засвоєнні і присвоєнні знань студентом, практичному використанні знань, оцінці якості придбаних знань студентом та оцінці підсумкових результатів навчання викладачем. Останній у цьому процесі формує мислення студента, забезпечує наявність джерел інформації, мотивує і спрямовує розвиток студента.

 Проблема забезпечення умов для конструктивістського підходу і створення студентом особистого навчального інформаційного простору надзвичайно важлива. У цьому випадку технологія насамперед забезпечує вибір інформаційних ресурсів для створення особистого навчального середовища, що визначається передбаченими викладачем варіантними умовами, формами і ситуаціями навчальної діяльності, у тому числі варіативністю:
1).Змісту навчальної інформації і форми її передачі;
2).Інформаційного пошуку як у напрямку системності знань і умінь, так і в забезпеченні їхньої повноти й оптимальності;
3).Планування й організації засобів спілкування у процесі роботи з навчальною інформацією, у тому числі внутрішнього (безпосередньо з джерелами знань) і зовнішнього (одержання знань від тьютора, колег, через засоби комунікації);
4).Вибору можливої стратегії і траєкторії навчальної діяльності;

 Створення варіативності вимагає від викладача різнобічного розгляду можливостей всіх інформаційних носіїв навчального курсу - понять, ключових ситуацій, способів і засобів діяльності та ін. Чим різнобічніше і детальніше буде розроблена запропонована викладачем студенту варіативність розгляду і форми представлення навчальної інформації, тим краще може бути сформований студентом особистий навчальний простір і продуктивніша діяльність у ньому. Викладачеві необхідно також при роботі зі студентом забезпечувати навігацію з інформацією, спрямувати його діяльність у процесі системного оформлення свого інформаційного середовища і наступного використання його для самостійного творчого рішення навчальних задач будь-якої складності.

 Керівні принципи конструктивізму наведені в роботі:

1.Навчання - активний процес.
2.Навчання складається з конструювання сенсу і систем сенсів.
3.Діяльність може бути необхідною але недостатньою.

 Немає обмежень щодо доречності ресурсів. В основі ідеології дистанційного навчання лежить принцип самостійного формування особистістю своїх спрямованих інформаційних просторів, які конструюються нею індивідуально у процесі інтерактивного спілкування і співробітництва з викладачами і студентами, коли взаємодіють особисті погляди, інтерпретація і особистий досвід кожного учасника стосовно оптимальної інформації. При цьому кажуть, що студент вчитеся, а викладач удосконалюється. Конструктивістський простір

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

Дистанційний курс на - http://dm.bcoreanda.com