Дистанційний курс повинен мобілізувати знання та досвід студента. Вивчення мети і достатнього подання. Мета будь-якого дистанційного курсу може бути загальна і окрема. Загальна мета передбачає ознайомлення з певним обсягом навчальної інформації і виконання запропонованих практичних завдань, що передбачені програмою. Це традиційний підхід і він не потребує окремих пояснень. Згідно з намірами і кваліфікацією викладача вивчення курсу може відбуватися на різних рівнях засвоєння і пізнавальної діяльності.

 Окрема мета передбачає не тільки загальний підхід, але й індивідуальну роботу з кожною особистістю задля формування у неї заздалегідь передбачених особистих та професійних якостей. Вона може бути поставлена і досягнута і в разі цілком загального спрямування дистанційного курсу. Це може відбутися через спеціально заплановану діяльність тьютора і використання ним можливостей віртуального навчального середовища. У цьому випадку тьютор здійснює авторизоване впровадження навчання за курсом.

Принцип 1. Вивчення мети частина навчального плану проекту. Коли вона визначена, то має бути доступною та зрозумілою студентам.

Принцип 2. Певні навчальні дії мають бути спрямовані на забезпечення студентів необхідними навичками, знаннями та вміннями. Зміст курсу має бути послідовним і структурованим, щоб дозволити студентам досягти мети навчання.

Принцип 3. Оцінка виконання має бути спрямована на визначення мети вивчення, тому що вона забезпечує основу вибору навчальних стратегій.

Принцип 4. навчальний проект та розвиток підтримки мають включати широкий обсяг послуг для викладачів у створенні та підготовці навчальних матеріалів для дистанційного навчання.

Взаємодія.
Взаємодія передбачає не тільки обмін інформацією, а й обмін своїм досвідом, оцінкою доречності і достатності інформації, можливість запропонувати свою стратегію, оцінку ситуації та ін. Взаємодія і співпраця - це певні моделі використання мислення і досвіду декількох осіб у сукупності (один з прикладів - мозковий штурм). Це значно збагачує можливості, у тому числі варіативність інформації і кожної особистості зокрема. Крім того, це створює атмосферу дружнього інтерфейсу і можливої самооцінки завдяки співпраці з іншими над спільними проблемами. Це позитивно впливає на мотивацію до діяльності і почуття самодостатності кожного особисто.

Вимоги до дистанційного курсу.
Навчальна діяльність у процесі роботи з дистанційним курсом може бути представлена у певній системі, а саме:
-сприйняття навчальної інформації, визначення її смислу, обмірковування і розуміння;
-співставленим теоретичних матеріалів зі змістом, потрібним для обґрунтування можливої або запропонованої практичної діяльності, щодо їхньої корисності, досконалості і достатності;
-пошук додаткових необхідних матеріалів, що мають забезпечити практичну діяльність, з одночасною систематизацією наявних матеріалів; створення операційного апарату діяльності;
-застосування створеного апарату для розв'язання практичних завдань; аналіз діяльності щодо її рівнів виконання (за зразком, репродуктивна, частково-пошукова, дослідницька);
-визначення особливостей здійснення кожного рівня діяльності, оцінка своєї підготовки і здатності до певного рівня діяльності; самоконтроль, висновки;
-планування та розробка стратегії переходу на вищий рівень діяльності, самооцінка своїх знань та вмінь; обговорення можливих послідовних переходів у групах та з тьютором;
-здатність до планування, обмірковування, обговорення та здійснення потрібних практичних дій, аналітичне порівняння можливих ситуацій діяльності;
-використання спілкування та співпраці на всіх етапах навчальної діяльності.

 Такий системний аналіз навчальної діяльності показує, що у плануванні навчального курсу повинні обов'язково враховуватися заходи активізації пізнавальної діяльності. Дистанційний курс повинен мотивувати студента, мобілізувати його знання та досвід, враховувати здібності студента, передбачати різні стилі навчання, стимулювати активну участь, мати дієспроможний зворотний зв'язок для оцінки прогресу студента. У роботі пропонується п'ять категорій, за якими визначається якість програми. Вивчення мети і достатнього подання

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

Дистанційний курс на - http://dm.bcoreanda.com