Викладач для формування різнобічного мислення повинен розвивати у студента гнучкість і здатність до використання всіх трьох способів отримання й обробки інформації. Одержавши дані тестів щодо визначення каналів сприйняття, необхідно усвідомити свої переваги в сприйнятті інформації, а потім прагнути збалансувати всі три види. Для цього можна використовувати діалоги самодопомоги, де використані слова, характерні для візуального, аудіального і кінестетичного типів обробки інформації. Кожен з нас має свої здібності до різних способів чуттєвого сприйняття.

 Нижче наведені деякі речення, які всі ми використовуємо час від часу і які дають нам ключі до розуміння наших індивідуальних переваг:Синестезія - це здатність переключатися з одного почуття на інше в процесі мислення. Наприклад, звуки можуть викликати зорові образи або кольори, які, у свою чергу, виливають на настрій. Ця здатність звичайно виявляється автоматично, але можна її посилити простими діями, що підсилені спрямованими словами або засобами. Навчання як процес буде легким і природним, якщо відкрити у собі допитливість. У візуала їй сприяють цікаві ілюстрації, схеми, діаграми, приємні для погляду. Увагу та цікавість аудіалів привертають музика, що стимулює діяльність, і незвичні звуки, що супроводжують появу будь-якої інформації. Для кінестетиків підтримка цікавості та інтересу краще за все відбувається, якщо їм запропонувати щось зробити самотужки, наприклад, побудувати схему або діаграму.

 Щоб підтримати інтерес слухачів, викладачі мають поєднувати різні стилі навчання. Але треба пам'ятати, що немає чистих візуалів, аудіалів або кінестетиків. Багаторічні спостереження виявили, що майже 60% людей є візуалами, 35%  кінестетиками і тільки 1% аудіалами. Ми завжди користуємось всіма видами чуттів. Просто який-небудь спосіб сприйняття ми звикли вважати зручнішим. Щоб вирватись з відокремленості стереотипів, слід ризикувати, експериментувати та відкривати нові можливості. Треба пам'ятати, що метою дистанційного навчання, як і будь-якого навчання взагалі, є самовдосконалення. З'ясовано, що спроможність запам'ятати інформацію, якщо вона нецікава (або запропонована діяльність нецікава), наближається до нуля. Як можна це подолати? Дуже просто - використовуючи розподілене повторення. У дистанційному навчанні при наданій свободі часу ми можемо використовувати його ефективніше, вдосконалюючи окремі фрагменти своєї діяльності поступово крок за кроком.

 При цьому дуже корисно обмірковувати заздалегідь послідовність діяльності або достатність отриманих навчальних матеріалів, використовуючи суто позитивні настанови і силу мислення. Деякі психологи вважають, що 5 хвилин візуалізації коштують двох годин реальної діяльності. Викладачі повинні розуміти, що у дистанційному навчанні найважливішою перевагою слухача є гнучкість розуму та його здатність до змінювання. Доведено, що при повному заглибленні у відтворювану діяльність можливість воскресити у пам'яті отриману інформацію значно зростає. Перифразуючи Альберта Ейнштейна, можна сказати, що знання - це не просто колекціонування інформації, але й усвідомлення, де її можна знайти. Стилі мислення (щодо його організації)

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

Зразок роботи тьютора на - http://dm.bcoreanda.com