Функції тьютора-керівника
Роль тьютора може варіюватися від моделі до моделі, але ефективне управління має враховувати різні ключові педагогічні принципи та базуватися на них. Якість навчання залежить значною мірою від умінь тьютора, який повинен ефективно спрямовувати груповий та індивідуальний навчальний процес у потрібному напрямку Ключові вміння залучають студентів до глибокого діалогу та фокусують на навчанні. Стратегії включають використання різних ролей у спільній діяльності, стилів сприйняття і здійснення діяльності та керування процесом значною мірою за рахунок питань різного призначення.
Добре підготовлений тьютор знає більшість а тих вмінь, які є в репертуарі стратегій успішного модерування курсу. Ефективний тьютор спроможний створити оточення, у якому учасники сумісно визначають смисл, генерують ідеї та розуміння. У процесі навчання тьютор виконує інформаційну та організаційну функції, які, у свою чергу, складаються зі своїх компонентів і щільно переплетені одна з одною. Інформаційна функція відповідає за передачу інформації та супровід процесу її переробки у діяльності (тут вона певною мірою переплітається з організаційною функцією). Її педагогічна складова має відношення і до навчальної діяльності, і до забезпечення процесу навчання, і до формування певних особистих рис і здібностей тих, хто навчається (в останньому випадку - це формуюча функція).
Як бачимо, педагогічна складова за своїм впливом на ефективність навчального процесу як різнопланову діяльність, займає найбільш вагоме місце у системі функцій тьютора. До інформаційної функції тьютора входять:
- організація адаптації і мотивації (прліваріантний підхід до змісту та діяльності, структурний підхід до подання інформації;
■ навігація та методичні рекомендації з використання навчальних матеріалів;
■ акцент на цілі навчальної діяльності;
■ організація формування навичок мислення;
■ коректування та удосконалення комплексу контрольних завдань з метою внесення мотиваційного аспекту
Керуюча функція визначає якість та ефективність навчання:
■ організація навчання у спілкуванні;
■ вчасне коректування навчального процесу, зокрема адаптація і варіативна зміна рівнів пізнавальної діяльності згідно з можливостями студента;
■ організація рейтингового оцінювання навчальної діяльності.
Функція співробітництва здійснює інформаційно і організаційно взаємовигідну пізнавальну діяльність як особисто, так і у групах через такі види діяльності:
■ створення системи відкритих питань;
■ сприяння створенню у студента особистого інформаційного простору, надбанню навичок діяльнішого підходу та творчого співробітництва;
■ організацію різних за змістом та діяльністю форм спілкування;
■ аналіз досягнень студентів, порівняльне співставлення успіхів;
• підготовку анкет та опитувальників за темами для відслідкування розвитку навчальної діяльності.
Соціальна функція тьютора полягає у створенні серед студентів відчуття дружнього, доброзичливого середовища, або співтовариств де демонструється загальний позитивний тон з використанням гумору, співдружності Для цього можуть використовуватись персональні сторінки учасників навчального процесу, створення інтернет кафе (з використанням чату), запрошення до спілкування зі « студентами у чаті або форумі видатних та цікавих людей. Соціальна роль тьютора також полягає у сприянні формуванню у студента мі пуття самодостатності і впевненості у собі як особистості. Організаційна функція тьютора - це планування та формувань положень до проведення навчального процесу, розповсюдження та роз'яснення їх, формування груп, керування роботою форуму (визначення тем, встановлення розкладу), роз'яснення структури курсу, коректування навчального матеріалу. Сюди також можна віднести адміністративні обов'язки тьютора щодо налагодження зв'язків з адміністрацією навчального закладу. Технічна функція тьютора
Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.
Зразок роботи тьютора на - http://dm.bcoreanda.com