Види діяльності у групі
Оскільки групи навчаються здебільшого самостійно, їх необхідно цьому вчити. Проводиться загальний інструктаж, готуються спеціальні пам'ятки та чіткий розклад взаємодії, заздалегідь готуються завдання для обговорення, попередньо проводяться консультації. При організації групової роботи використовуються різні форми навчальної діяльності, які наведені нижче. Студенти поділяються на дві групи. Студенти групи А першими ставлять запитання чи висловлюють думку, а студенти з групи В відповідають. Кожен учасник групи пише у форум, при цьому потрібно чітке виконання установлених тьютором правил спілкування, розкладу групової роботи і правил оцінювання як окремої участі в роботі кожного учасника групи, гак і результатів їх спільної роботи.
Тьютору слід враховувати не лише активність кожного учасника групи, але й чітке дотримання зазначеного розкладу і правил. Студенти розбиваються на малі групи. Тьютор ставить запитання всім учасникам групового обговорення, над розв'язанням якого члени кожної групи «думають» разом і доходять спільної думки чи розв'язку, використовуючи будь-які доступні і зручні для них засоби комунікації. Студенти групуються у пари. Тьютор ставить запитання, студенти спочатку обмірковують його, потім діляться своїми міркуваннями з партнером. Потім кожна пара через форум обмінюється своїми ідеями з іншими учасниками віртуального класу.
Студенти працюють у групах з трьох осіб. Або всі троє беруть участь у вправі, або двоє з них беруть участь у рольовій грі, а третій - спостерігає за процесом і веде «протокол» спілкування для того, щоб поділитися своїми враженнями з іншими учасниками. Студенти виконують роль спостерігача чи реєстратора по черзі. Працюючи в малих групах, кожен студент стає експертом з визначеної теми, частини статті, сайта, варіанта політичного рішення та ін. Потім кожен учасник групи ділиться з групою тим, про що довідався, надсилаючи відповідну інформацію електронною поштою, розташовуючи її у форумі. Працюючи разом і використовуючи отриману інформацію, група виконує невелике групове завдання. За кожною малою групою закріплюється визначений аспект теми, статті, пропозиції (у тому числі знайдені в Інтернеті за допомогою пошукових систем), які учасники групи повинні вивчити й обговорити за запропонованим викладачем планом.
Кожен член групи стає експертом із закріпленої за групою теми чи виду діяльності. Формуються нові групи, що містять по одному експерту з первісних груп. У нових групах студенти діляться своїми знаннями з різних аспектів чи предмета статті. Студенти поділяються на дві групи. Кожній групі тьютором дається для аналізу певний сценарій, що містять спірне питання чи ситуаційну задачу. Одна група розробляє аргументи, що підтримують цей сценарій, інша - протилежну точку зору. Команди обговорюють призначену їм позицію і готують аргументи на її підтримку. Учасники повинні передбачити реакцію і критику протилежної сторони. У такій роботі можна запропонувати ще й участь третьої групи - спостерігачів, що після закінчення «дебатів» дають аргументовану оцінку кожній із двох сторін.
Спільне написання проектів
Перша стратегія. Це робота у малій групі для підготовки документа. Для кожної групи створюється робоче середовище, яке супроводжує тьютор. Якщо необхідно, група може ставити запитання. Група має окремий канал для обміну повідомленнями. Група виконує декілька проектів. Перший проект - дуже короткий, його створює група з двох студентів, яка формується на початку навчального процесу. У такій групі зменшується кількість процедурних питань. Якщо у такій групі виникають проблеми, то вони легко вирішуються. Па наступному етапі пари об'єднуються у групи з 4-6 студентів. Для групового проекту корисно досить точно визначати природу питання. Наприклад, мала група обирає ситуаційну вправу з тексту курсу та виконує аналіз. Це дає гарантію, що група підготовлена до розв'язання головного завдання. Згодом з'являється архів робіт груп, які можуть бути представлені новим студентам.
Друга стратегія - це пред'явлення чернеток. Після попередньої дискусії один зі студентів створює підсумковий документ і запрошує інших студентів його прокоментувати. Водночас група вирішує, хто буде відповідальним за створення чернеткового звіту групи. Потім кожен студент готує чернетки групи та передає для коментарів іншим студентам. Цей процес продовжується до тих пір, поки документ не пройде всіх студентів. Після цього він передається тьютору та стає доступним для всіх груп. Керування роботою групи
Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.
Дистанційний курс на - http://dm.bcoreanda.com