Потенціали дистанційного навчання:

1.    Розмивання кордонів між дистанційним та традиційним навчанням завдяки підтримці, дискусії, співробітництву та створенню спільноти;
2.    Вплив на традиційну роль викладання, адміністрування і підтримки викладачів дозволяє більше дати та взяти студенту; Найважливішим є забезпечення доступу до фахівців, сприяння створенню мережі вчених для інтелектуальних змін, колективного мислення, співробітництва та соціалізації.
Переваги дистанційного навчання: асинхронність, ефективний інформаційний доступ, зменшення соціальної дистанції.
Особливостями освіти XXI століття є (за матеріалами однієї і дискусій ІFETS):
1.    Збільшення можливостей університету щодо навчання більшої кількості студентів.
2.   Підвищення ефективності навчання внаслідок педагогічних підходів та адаптації знань до реального світу
3.  Доступність знань внаслідок зняття бар'єрів відстані поставкою варіативного навчального матеріалу, урахування стилів особистостей.
4.  Конкурентність, освіта стає інтернаціональною, університети розвивають свою кампусну мережу від локальної до інтернаціональної.
5.   Студенти мають можливість контролювати, що, де, коли і як вони вивчають, та використовувати нелінійне навчання;
6.    Персональна взаємодія між студентами та між студентом і тьютором.
Ці особливості в той же час вимагають перегляду умов сучасною навчального процесу, бо повинні відбиватися у його організації і них і змістовних змінах. Наприклад, технологічна можливість навчання більшої кількості студентів водночас акцентує увагу на підвищенні якості навчання і підтримці суб'єкт-суб'єктних стосунків між студентом і викладачем. Це передбачає обов'язкове застосування педагогічного підходу і врахування психологічної оцінки як створеного навчального середовища, так і його учасників.

 Тому висуваються серйозні вимоги до викладацького складу щодо розробки спрямованої системи засобів формування самостійного мислення і здатності до діяльності, а також до результатів іншого спілкування у навчальній діяльності. Зазвичай, підвищення ефективності навчання внаслідок педагогічних підходів та адаптації знань до реального світу не є формальним результатом педагогічного підходу Його можливо досягти тільки в результаті варіативного комплексу педагогічних засобів згідно зі станом навчального процесу, власної адаптації навчальної інформації до базових існуючих знань кожного студента і поступового підвищення її рівня згідно з досягненнями останнього. Добре проведене дистанційне навчання надає можливість і студенту, і викладачу відчути себе особистістю.

 Процес отримання знань і опанування студента особистою навчальною і, нарешті, професійною діяльністю має вельми індивідуальний і особистий характер, отож, його організація і змістовне наповнення мають бути пристосованими до будь-яких здібностей будь-якого студента і залишатися такими ж цікавими, досяжними, щоб мотивувати студентів на подальше розвинення і здобуття знань. Теж саме стосується доступності знань, інтернаціональності освіти, можливості для студентів контролювати свій процес навчання, свої досягнення і використовувати контроль для самовдосконалення.

 Але тут знову велика відповідальність лягає на викладачів як організаторів навчального процесу. Саме вони повинні проаналізувати детально всі аспекти навчання і передбачити та розробити такі засоби самоконтролю, які б виявляли будь-які якнайменші негаразди у процесі опанування студентів знаннями і спрямовувати їх на якісну ліквідацію цих негараздів. У такому ж напрямку має відбуватися взаємодія між студентами та між студентами та тьютором. Отже, ми бачимо, що позитивні особливості освіти XXI століття, у першу чергу, висувають вимоги поширення і поглиблення попередніх обов'язків викладачів і розвитку нових, більш гнучких і змістовних напрямків у їхній діяльності. Таким чином, навчальний процес за своїм змістом і спрямованістю ускладнюється, крім того, використання ІКТ потребує відповідної підготовки викладачів. Найбільш важливим це є для викладачів саме дистанційної форми навчання тьюторів.

Источник: "Дистанційний навчальний процесс" за редакциєю В.Ю Бикова та В.М. Кухаренка.

 Зразок роботи тьютора на - http://dm.bcoreanda.com